11.數(shù)字、電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥了我們的日常生活，讓孩子遠(yuǎn)離這些物品，生活在真空中是不可能的。對此，家長要做的不是（ ），而是學(xué)會(huì)科學(xué)地利用它們。
A.聽之任之
B.避而不談
C.亡羊補(bǔ)牢
D.因噎廢食
【答案】A。【東吳教育解析】通過“而”轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折后提到學(xué)會(huì)科學(xué)地利用他們，轉(zhuǎn)折前就要體現(xiàn)出不去科學(xué)利用，A項(xiàng)“聽之任之”指聽任它發(fā)展，而不加過問。體現(xiàn)出了不去利用，不管不顧的特點(diǎn)，符合語境。答案為A。B項(xiàng)“避而不談”是指躲避開而不肯說，有意回避事實(shí)。強(qiáng)調(diào)不去說。C項(xiàng)“亡羊補(bǔ)牢”比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。D項(xiàng)“因噎廢食”比喻因小而廢大或怕做錯(cuò)事而索性不干。B、C、D三項(xiàng)都沒有體現(xiàn)出“不去利用”的特點(diǎn)。故本題應(yīng)選A。
12.人人都向往美好的生活,但締造美好結(jié)局的并不只有科技，還有人的精神與信念。融入科技的洪流，是人類社會(huì)進(jìn)步的（ ），沒有人會(huì)（ ）科技給人類帶來的快捷與智能，但請不要被紛亂的科技擾亂了心靈的呼吸和生活的節(jié)奏。
A.必然 否認(rèn)
B.趨勢 忽略
C.條件 拒絕
D.前提 否定
【答案】A。【東吳教育解析】文段提到，締造美好結(jié)局不僅只有科技，但沒有人不認(rèn)同科技給人類帶來的快捷與智能，可知，第一空應(yīng)為“必然”。排除B、C、D三項(xiàng)。驗(yàn)證第二空，由轉(zhuǎn)折之后的內(nèi)容可知，人們都認(rèn)同科技確實(shí)帶來了快捷和智能，所以第二空“否認(rèn)”符合語境。答案為A。
13.“度月影才斂，繞竹光復(fù)流。”古時(shí)文人吟詩作對常以螢火蟲為（ ），現(xiàn)在人們則將它視為浪漫、愛情的（ ）。但是近年來，特別是在城市，已經(jīng)很難見到螢火蟲在黑夜中一閃一閃的身影，孩子們只能從書本上、影視中看到螢火蟲。這些美麗的小精靈已成為許多人的一種記憶。
A.主題 縮影
B.題材 象征
C.對象 代言
D.材料 化身
【答案】B。【東吳教育解析】第一空，古代文人表現(xiàn)主題使用“螢火蟲”為材料，B項(xiàng)“題材”、D項(xiàng)“材料”符合。A項(xiàng)“主題”和C項(xiàng)“對象”指螢火蟲就是寫作對象，而非愛情和浪漫，排除A、C。第二空，代表浪漫愛情，D項(xiàng)“化身”通常指神或精靈等超自然力量，通過某種方式，以人類或動(dòng)物的形態(tài)，實(shí)體化出現(xiàn)在人類世界之中，不符合語境。B項(xiàng)“象征”用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義，此處用“螢火蟲”象征“愛情”，符合語境。故本題應(yīng)選B。
14.作為描繪人類基因組序列的一門科學(xué)，基因組學(xué)被寄予了（ ）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、提高公眾健康水平的厚望。 此外，基因組學(xué)還有望改善發(fā)展中國家的公共醫(yī)療水平，讓醫(yī)療工作者能更好地理解并治療那些傳染性疾病，阻止疫情的（ ）。
A.改革 傳播
B.增強(qiáng) 肆虐
C.改進(jìn) 蔓延
D.增進(jìn) 擴(kuò)散
【答案】C。【東吳教育解析】第一空，（ ）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、提高公眾健康水平。頓號連接領(lǐng)個(gè)句子，所以這個(gè)詞要與“提高”表示并列，且能夠搭配“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)”，A項(xiàng)“改革”不能與“提高”并列，B項(xiàng)“增強(qiáng)”與D項(xiàng)“增進(jìn)”無法與“醫(yī)學(xué)”搭配，C項(xiàng)“改進(jìn)”符合，答案為C。驗(yàn)證第二空，“蔓延”指如蔓草滋生，連綿不斷，可搭配貶義色彩。此處指“傳染性疾病”和“疫情”，符合語境，故本題應(yīng)選C。
15.實(shí)驗(yàn)、調(diào)查以及消費(fèi)者報(bào)告的證據(jù)均表明，屏幕和電子閱讀器無法媲美紙張閱讀的那種“直觀、愉悅”的感觀體驗(yàn)，尤其是長文的閱讀。這種閱讀上的困難也會(huì)或多或少（ ）對閱讀的理解。與紙張相比，屏幕閱讀還可能會(huì)（ ）我們更多的精力，而且讓記憶變得更加困難。
A.束縛 浪費(fèi)
B.干擾 侵占
C.影響 削弱
D.妨礙 消耗
【答案】D。【東吳教育解析】第一空，A項(xiàng)“束縛”理解，搭配不當(dāng)，第二空，“削弱”精力和“侵占”精力，搭配不當(dāng)。本題主要考查搭配，故本題應(yīng)選D。
