| 中國人民銀行2016-2020年考情分析——專業(yè)課 | ||||||||||||
| 年份 | 微觀 | 宏觀 | 金融 | 合計 | ||||||||
| 判斷 | 單選 | 多選 | 計算 | 判斷 | 單選 | 多選 | 判斷 | 單選 | 多選 |
論述 簡答 |
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| 2020 | 4 | 10 | 1 | 0 | 6 | 12 | 0 | 10 | 8 | 9 | 2 | 62 |
| 2019 | 5 | 9 | 1 | 0 | 5 | 10 | 3 | 10 | 11 | 6 | 2 | 62 |
| 2018 | 6 | 3 | 3 | 1 | 4 | 8 | 2 | 10 | 19 | 5 | 1 | 62 |
| 2017 | 6 | 10 | 2 | 1 | 2 | 6 | 4 | 12 | 14 | 4 | 1 | 62 |
| 2016 | 6 | 9 | 1 | 1 | 5 | 9 | 4 | 9 | 12 | 5 | 1 | 62 |
一、專業(yè)部分考情概述
中國人民銀行2016年-2020年近五年的題型分布來看，主要有六大題型：判斷、單選、多選、計算（近兩年沒考）、簡答題（近兩年考）、論述題。其中判斷共20題，每題0.5分，共計10分；單選共30題，每題1.5分，共計45分；多選共10題，每題2分，共計20分；簡答共1題（或計算題1題），共計8分；論述題1題，共計17分。從上表可知經(jīng)濟、金融題量分布差不多，從分值分布上看經(jīng)濟與金融約4：6。
二、各模塊考情詳述
從知識點分布來看，經(jīng)濟分為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學，金融分為貨幣銀行學、金融市場學、金融機構(gòu)、國際金融以及投資學等其他。其中計算題一般考查微觀經(jīng)濟學內(nèi)容，簡答題和論述題一般考查金融學內(nèi)容。
（一）經(jīng)濟學
1、微觀經(jīng)濟學
主要考查均衡理論、供求理論（供需影響因素、需求價格彈性、交叉彈性、稅負轉(zhuǎn)嫁）；消費者理論（無差異曲線、邊際效用遞減、消費者均衡、收入效應(yīng)、替代效應(yīng)、風險偏好）；生產(chǎn)者理論（生產(chǎn)函數(shù)、邊際報酬遞減規(guī)則、等成本線、規(guī)模報酬）；成本理論（機會成本、經(jīng)濟租、成本曲線）；市場理論（市場分類、完全競爭市場、價格歧視、古諾模型）；要素市場（經(jīng)濟租）、福利經(jīng)濟學、博弈論（占優(yōu)均衡、納什均衡）；市場失靈（道德風險、逆向選擇）。
東吳教育真題舉例：
※（2020年單選）一般情況下，對商品銷售征稅，稅收負擔更多地落在（ ）。
A. 缺乏彈性的市場一方 B. 富有彈性的市場一方
C. 單位彈性的市場一方 D. 完全彈性的市場一方
答案：A
【東吳教育解析】稅收負擔劃分的一般結(jié)論：稅收負擔更多地落在缺乏彈性的市場一方身上。需求彈性小意味著買者對消費這某種物品沒有適當?shù)奶娲贰．攲@種物品征稅時，市場中其他合適選擇少的一方不能輕而易舉地離開市場，從而必須承擔更多的稅收負擔。
※（2017年判斷）從長期來看，在完全競爭的市場中，企業(yè)的經(jīng)濟利潤為零。（ ）
答案：√
【東吳教育解析】從長期來看，在完全競爭的市場中，不管是新廠商的進入，還是原有廠商的退出，最后，這種調(diào)整一定會使市場價格達到等于長期平均成本但都實現(xiàn)了的最低點的水平。在這一價格水平，行業(yè)內(nèi)的每個廠商既無利潤，也不虧損，經(jīng)濟利潤為零，但都實現(xiàn)了正常利潤。故表述正確。
2、宏觀經(jīng)濟學
主要考查GDP核算（GDP、消費理論、乘數(shù)效應(yīng)）；IS-LM 模型（凱恩斯流動偏好理論、鮑莫爾模型、惠倫模型、流動性陷阱）；宏觀經(jīng)濟政策（經(jīng)濟政策效果、擠出效應(yīng)、菲利普斯曲線、財政政策、貨幣政策）；AD-AS模型（總需求曲線、總供給曲線、粘性價格理論）；通脹與失業(yè)（自然失業(yè)率與離職率計算、CPI、GDP平減指數(shù)、通脹類型）；經(jīng)濟增長模型（索洛增長模型、內(nèi)生增長理論）；開放經(jīng)濟（蒙代爾-弗萊明模型）。
東吳教育真題舉例：
※（2019年多選）如果LM曲線是水平的，則意味著（）。
A.政府支出擠出效應(yīng)最強 B.流動性陷阱
C.貨幣需求對收入非常敏感 D.貨幣需求對利率非常敏感
答案：BD
【東吳教育解析】LM 曲線為水平線時，處于凱恩斯陷阱區(qū)域，也稱為流動性陷阱，此時貨幣政策完全無效，財政政策完全有效，因此貨幣需求對利率非常敏感，甚至為無窮大，不存在擠出效應(yīng)。故選 BD 項。
（二）金融部分考查內(nèi)容廣泛，主要包括貨幣銀行學（貨幣、信用、利率、貨幣供需、貨幣政策等）、金融市場學（貨幣市場、資本市場、衍生品市場等）、金融機構(gòu)（中央銀行、商業(yè)銀行）、國際金融（國際收支、外匯與匯率）、投資學等。2020年人行考試題量分布如下圖。
1、貨幣銀行學
主要考查貨幣職能（基本職能、支付手段、流通手段）；貨幣制度（格雷欣法則、金本位制度）；消費信用；融資方式（直接融資、間接融資）；利率計算（實際利率、費雪效應(yīng)）；利率期限結(jié)構(gòu)和風險結(jié)構(gòu)；利率決定模型（可貸資金模型、流動性偏好等）；貨幣需求（貨幣數(shù)量論、費雪方程式、劍橋方程式）；貨幣供給（貨幣層次劃分，貨幣供給乘數(shù)，基礎(chǔ)貨幣）；貨幣政策（法定存款準備金率、再貼現(xiàn)率、公開市場操作、貨幣政策傳導機制）。
東吳教育真題舉例：
※（2017年單選）年利率為12%，按月計算，則12%是（ ）。
A.名義利率 B.實際利率 C.市場利率 D.公定利率
答案：A
【東吳教育解析】我們一般官方公布和銀行掛牌的利率都是名義利率。故選A項。
2、金融市場學
主要考查金融市場效率、金融產(chǎn)品定價、貨幣市場（回購）、資本市場（可轉(zhuǎn)換債券、資產(chǎn)需求理論、債券定價、開放式共同基金）、衍生品市場（套期保值、期權(quán)價格影響因素、期權(quán)）。
東吳教育真題舉例：
※（2016年單選）貨幣市場有許多子市場，下列不屬于貨幣市場的是（ ）。
A.票據(jù)貼現(xiàn)市場 B.銀行同業(yè)拆借市場
C.長期債券市場 D.回購市場
答案：C
【東吳教育解析】貨幣市場是指以短期金融工具為媒介，交易期限在一年以內(nèi)的進行資金融通與借貸的交易市場。長期債券市場的交易期限在一年以上，故不屬于貨幣市場。故選C項。
3、金融機構(gòu)
主要考查中央銀行（資產(chǎn)負債表、銀行的銀行、政府的銀行）；商業(yè)銀行（巴塞爾協(xié)議、貸款五級分類、商業(yè)銀行中間和表外業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理理論、缺口分析法、商業(yè)銀行風險、存款保險制度）
東吳教育真題舉例：
※（2017年多選）以下不屬于中央銀行負債業(yè)務(wù)的有（ ）。
A.外匯 B.流通中的通貨 C.金融機構(gòu)存款
D.國庫存款 E.黃金儲備
答案：AE
【東吳教育解析】中央銀行的負債業(yè)務(wù)包括：貨幣發(fā)行（通貨）、國庫存款、金融機構(gòu)存款準備金、發(fā)行央行票據(jù)；資產(chǎn)業(yè)務(wù)包括：再貼現(xiàn)、再貸款、政府借款、證券投資、金銀外匯儲備。故選AE項。
4、國際金融
主要考查國際收支；國際收支平衡表（特別提款權(quán)）；馬歇爾-穆勒條件、J曲線；蒙代爾有效市場分類原則；國際收支調(diào)節(jié)方法；匯率標價法；匯率決定理論（利率平價、購買力平價、貨幣分析法）；牙買加體系。
東吳教育真題舉例：
※（2020年單選）特別提款權(quán)（SDR）是由國際貨幣基金組織于（ ）年創(chuàng)設(shè)的一種補充國際儲備，人民幣于（ ）年正式加入特別提款權(quán)貨幣籃子。
A. 1950 2015B. 1980 2015 C. 1969 2016 D. 1980 2016
答案：C
【東吳教育解析】特別提款權(quán)是IMF于1969年創(chuàng)設(shè)的一種用于補充成員國官方儲備的國際儲備資產(chǎn)。國際貨幣基金組織批準人民幣加入特別提款權(quán)（SDR）貨幣籃子，于2016年10月1日正式生效。
5、投資學及其他
主要考查資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價模型（CAPM）、套利定價模型、資本結(jié)構(gòu)理論、有效市場理論。
東吳教育真題舉例：
※（2019年判斷）Beta系數(shù)是用來衡量一種證券或一個投資組合相對總體市場波動性的一種風險評估工具。（）
答案：√
【東吳教育解析】Beta 系數(shù)是用來衡量一種證券或一個投資組合系統(tǒng)性風險大小的指標。故表述正確。
6、論述題
一般考查金融專業(yè)知識，比如2020年考金融風險，2019年考貨幣政策傳導機制，2018年考人民幣匯率變化，2017年金融危機和宏觀審慎管理，2016年影子銀行。
